Questo secondo contributo (il primo è pubblicato nel n° 39 della Rivista Emmeciquadro) completa un percorso di riflessione relativo a uno degli obiettivi specificati nelle Indicazioni Nazionali per i Licei alla voce Linee generali e competenze: «[…] lo studente avrà appreso i concetti fondamentali della Fisica, acquisendo consapevolezza del valore culturale della disciplina e della sua evoluzione storica ed epistemologica». In esso l’autore approfondisce il tema del valore conoscitivo della disciplina e dei suoi limiti, in relazione all’evoluzione storica dei concetti fisici e alla crisi delle teorie che sembravano consolidate. L’autore mostra infine come, attraverso il concetto di modello, sia possibile ritrovare un corretto rapporto fra teorie fisiche e realtà.
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© Pubblicato sul n° 40 di Emmeciquadro
La prima parte di questo contributo è stato pubblicato sul n° 39 di Emmeciquadro.
(*) Già Ordinario di Istituzioni di Fisica Teorica presso l’Università degli Studi di Milano.