Nel campo delle scienze della Terra, in cui i fatti osservati sono spesso contraddittori e le verifiche sperimentali pressoché impossibili, il cammino compiuto da scienziati e ricercatori nella formulazione di modelli e teorie che possano soddisfare i dati che via via si accumulano è estremamente interessante. Non solo nella prospettiva dell’arricchimento culturale personale, ma anche in una prospettiva didattica – come fil rouge per accostarsi a un argomento così vasto e così attuale come quello della tettonica, che riguarda tutti i cambiamenti che avvengono, provocando sconvolgimenti più o meno gravi, sulla superficie della Terra. Lo sviluppo illustrato in questo contributo ha anche un importante risvolto pedagogico: l’acquisizione di contenuti specifici non è una faccenda mnemonica, ma mette in gioco la creatività dell’alunno e l’utilizzo di capacità logiche, quali lisi e la sintesi, tipiche del pensiero scientifico.
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© Pubblicato sul n° 26 di Emmeciquadro