Nell’insegnamento della fisica ancora oggi non si dà affatto per scontata l’importanza della soluzione dei problemi per un apprendimento realmente consapevole e critico, e quindi creativo. L’autore mostra come il «problema» non sia qualcosa di esterno o accessorio alla scienza fisica, ma è parte essenziale del procedere stesso della conoscenza scientifica, e quindi non può che esserlo anche del suo insegnamento.
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© Pubblicato sul n° 18 di EMMECIquadro